Σάββατο, 17 Φεβρουαρίου 2018

Apprendre ensemble à travers les générations : Lignes directrices relatives aux programmes d’alphabétisation et d’apprentissage en famille

Apprendre ensemble à travers les générations : Lignes directrices relatives aux programmes d’alphabétisation et d’apprentissage en famille


  Ulrike Hanemann, Juliet McCaffery, Katy Newell-Jones et Cassandra Scarpino

  UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL)

  05/2017


http://uil.unesco.org/fr/texte/apprendre-ensemble-travers-generations-lignes-directrices-relatives-aux-programmes

Study on governance and management policies in school education systems - Final report

Study on governance and management policies in school education systems - Final report


  ICF Consulting services Ltd

 European Commission (EC)

  10/2017


 https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a8e8bec8-c84a-11e7-9b01-01aa75ed71a1/language-en

Policy Approaches to Open Education – Case Studies from 28 EU Member States

Policy Approaches to Open Education – Case Studies from 28 EU Member States


 Andreia Inamoratos Dos Santos, Fabio Nasimbeni, Paul Bacsich, Javiera Atenas, Stefania Aceto, Daniel Burgos & Yves Punie

  Joint Research Centre (JRC)

  01/2018



https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/42d076f2-f1cc-11e7-9749-01aa75ed71a1/language-en

Young people's perceptions of Europe in a time of change. ICCS 2016 European report

Young people's perceptions of Europe in a time of change. ICCS 2016 European report


 Bruno Losito, Valeria Damiani, Gabriella Agrusti et al.

  IEA

 11/2017


http://iccs.iea.nl/cycles/2016/findings/single-finding/news/iccs-2016-european-report-young-peoples-perceptions-of-europe-in-a-time-of-change/

Les humanités au cœur de l'école

Les humanités au cœur de l'école


 Pascal Charvet et David Bauduin

 Ministère de l'Éducation nationale

  01/2018


http://cache.media.education.gouv.fr/file/Racine/49/4/Rapport_les_humanites_au_coeur_de_l_ecole_888494.pdf



Revista Iberoamericana de Educación

Revista Iberoamericana de Educación


  N° 76, 1-4/ 2018

  Pedagogía escolar y social (2)


  • Presentación / Apresentação, Valentín Martínez-Otero Pérez, Marlúcia Menezes de Paiva
  • El aprendizaje-servicio (APS) como práctica expansiva y transformadora, Azucena Ochoa Cervantes, Luis Manuel Pérez Galván, José Juan Salinas
  • Prácticas de aprendizaje-servicio como escenarios de confluencia entre la educación escolar y social, Domingo Mayor Paredes
  • Sinergias universidad y escuela infantil. Aprendizaje-Servicio y el compromiso con los derechos de la infancia, Aurora María Ruiz-Bejarano
  • Aprendizaje basado en proyectos en educación infantil: cambio pedagógico y social, Antonia Cascales Martínez, Mª Encarnación Carrillo García
  • La infancia pobre y su asistencia en el siglo XX, Kilza Fernanda Moreira de Viveiros
  • Cuando la clase escucha y baila, Mônica Zewe Uriarte, Katia Franklin Baggio
  • Educación rural y pedagogía social: interculturalidad en luchas colectivas por la tierra y la educación, Erineu Foerste, Bernd Fichtner, José Wálter Nunes, João Clemente de Souza Neto
  • Aportaciones de Paulo Freire a la educación intercultural. Un estudio de caso en la Educación Secundaria Obligatoria, María Verdeja Muñiz, Xosé Antón González Riaño
  • Estudio del discurso educativo en una muestra de docentes mexicanos, Valentín Martínez-Otero Pérez, Laura Gaeta González
  • El movimiento de la economía solidaria: esencialidades del principio educativo, Alysson André Régis Oliveira
  • Educación social y escuela en España. A propósito de la formación e inserción laboral, María D. Dapía Conde, María R. Fernández González
  • Educación popular en Rio Grande del Norte: La Campaña “de pie en el suelo también se aprende a leer”, Marlúcia Menezes de Paiva
  • Pensar la universidad: una mirada desde la extensión popular, Tiago Zanquêta de Souza, Maria Waldenez de Oliveira



https://rieoei.org/RIE/issue/view/265

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (NCRÉ

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (NCRÉ)


 Vol. 19, n°1, 2016

  Pédagogie universitaire et accompagnement dans la zone proximale de développement des enseignants et enseignantes en formation initiale et continue


PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE
  • Pédagogie universitaire et accompagnement dans la zone proximale de développement des enseignants et enseignantes en formation initiale et continue, Michèle Venet, Enrique Correa Molina et Frédéric Saussez
  • L’activité de tutorat conjointe et médiatisée : comment former dans la zone proximale de développement des enseignants novices et susciter leur pouvoir d’agir?, Solange Ciavaldini-Cartaut
  • Accompagnement du développement de l’autonomie d’apprentissage en cours de langue à l’ère du Web 2.0 : retour d’expérience, Cédric Brudermann et Chrysta Pélissier
  • Sensibilisation d’étudiants en formation des adultes au maniement de la zone proximale de développement, Christiane Montandon
  • La zone proximale de développement : une zone de changements intérieurs pour les étudiantes du baccalauréat en adaptation scolaire et sociale?, Michèle Venet, Enrique Correa Molina, Pascale Nootens et Mikaël Roberge
ARTICLES HORS THEME
  • L’impact d’un cours sur les compétences émotionnelles chez des étudiants alexithymiques qui se destinent à l’enseignement, René Langevin et Angélique Laurent
  • Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi, Nadia Rousseau, Caroline Marion, Hélène Fournier, Karen Tétreault et Stacey Paquin



https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n1-ncre03146/

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (NCRÉ)

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (NCRÉ)


 Vol. 19, n°2, 2016

 Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation


  • Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation, Jacqueline Lafont-Terranova, Christiane Blaser et Didier Colin
  • Le rapport à l’écriture au coeur de deux dispositifs d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture, Jacqueline Lafont-Terranova et Maurice Niwese
  • Le rapport à l’écrit des élèves : focalisation sur la dimension métascripturale, Stéphane Colognesi et Silvia Lucchini
  • Construction de l’ethos discursif et rapport à l’écriture de futurs rédacteurs professionnels, Marie-Emmanuelle Pereira, Véronique Rey et Christina Romain
  • Perception étudiante de la commande d’écriture de mémoires et rapport à l’écriture, Dominique Samson, Claire de Saint Martin et Gilles Monceau
  • Le rapport à l’écrit/ure d’étudiants chinois de Français langue étrangère en Chine, Agnès Pernet-Liu
  • Étude des erreurs orthographiques en français langue seconde d’élèves issus de la communauté gitane roussillonnaise : une étude de cas, Jérémi Sauvage, Carole Fleuret et Nathalie Auger
  • Écriture de textes identitaires plurilingues et rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones, Catherine Maynard et Françoise Armand



https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n2-ncre03355/

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)


 Vol. 39, N°4, 2016

 Varia


  • Les enseignants issus de la diversité ethnoculturelle représentent-ils une valeur ajoutée pour la profession ? Résultats d’une étude menée en Suisse romande, Stéphanie Bauer et Abdeljalil Akkari
  • Documenter les façons de faire d’enseignants de 6e année du primaire en mathématiques, en lecture et en écriture dans toutes les étapes de la démarche d’évaluation, Lakshmee Devi Ramoo et Micheline-Joanne Durand
  • Revisiting the Challenges Linked to Parenting and Home–School Relationships at the High School Level, Rollande Deslandes et Sylvie Barma
  • Développer le sens du métier pour favoriser le bienêtre en formation initiale à l’enseignement, Nancy Goyette
  • Enseigner en milieu francophone minoritaire canadien: synthèse des connaissances sur les défis et leurs implications pour la formation des enseignants, Martine Cavanagh, Laurent Cammarata et Sylvie Blain
  • From Cultural Deprivation to Individual Deficits: A Genealogy of Deficiency in Inuit Adult Education, Scott McLean
  • Inclusion Reconceptualized: Pre-Service Teacher Education and Disability Studies in Education, Chris Gilham et Joanne Tompkins
  • Étude de conditions didactiques favorables à la décontextualisation des connaissances mathématiques, Virginie Houle
  • Lire des textes de fiction et des textes informatifs aux élèves du préscolaire et du primaire : analyse des interactions extratextuelles des enseignants, Anne-Marie Dionne
  • Evolving Practices: Admissions Policies in Ontario Teacher Education Programs, Michael Holden et Julian Kitchen



http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/issue/view/112

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)


  Vol. 39, n°3, 2016

 Les enfants et le jeu


Edtorial, Rollande Deslandes
ARTICLES
  • Investigating Key Psychometric Properties of the French Version of the Early Years Evaluation-Teacher Assessment, Robert Laurie, Elizabeth Sloat
  • Using Cognitive Coaching to Build School Leadership Capacity: A Case Study in Alberta, W. Todd Rogers, Cal P. Hauserman et Jacqueline Skytt
  • La qualité des interactions observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes à l’éducation préscolaire, Stéphanie Duval, Caroline Bouchard, Christine Hamel et Pierre Pagé
  • Effets directs et indirects du sentiment d’efficacité parentale scolaire dans le rendement scolaire de l’enfant, Eliane Danis, Thérèse Bouffard et Carole Vezeau
  • Digital Narratives as a Means of Shifting Settler-Teacher Horizons toward Reconciliation, Alexandra Bissell et Lisa Korteweg
  • Portrayals of Bullying in Young Adult Literature: Considerations for Schools, Janette Hughes et Jennifer Lynn Laffier

SPECIAL CAPSULE ON CHILDREN'S PLAY | CAPSULE SPÉCIALE : LES ENFANTS ET LE JEU
  • Introduction, Alaina Roach O'Keefe, Joanne Lehrer et Debra Harwood
  • Examining Rhetorics of Play in Curricula in Five Provinces: Is Play at Risk in Canadian Kindergartens?, Shelley Stagg Peterson, Jim Anderson, Maureen Kendrick, Marianne McTavish, Kathy Budd, Debra Mayer, Laureen J McIntyre, Burcu Yaman Ntelioglou et Dianne Riehl
  • Unfreezing Disney’s Frozen through playful and intentional co-authoring/co-playing, Jane Hewes, Pam Whitty, Brittany Aamot, Erica Schaly, Jennifer Sibbald et Kayla Ursuliak
  • Poetic Inquiry of and on Play, Sean Wiebe, John Guiney Yallop, Lynn Fels, Celeste Snowber, Pamela Richardson, Natalie Honein, Sandra Faulkner, Kimberly Dark et Carl Leggo
  • Le jeu caché en classe comme espace transitionnel à la maternelle, Monick Lebrun-Niesing et Krasimira Marinova


http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/issue/view/111

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)


 Vol. 14, n°1, 2017

 Varia


  • Usage pédagogique de Facebook dans une activité d’apprentissage en groupe par des étudiants tunisiens : analyse de l’efficacité du travail collaboratif, Hassen Ben Rebah et Georges Modeste Dabove
  • Construction de savoirs professionnels dans une formation hybride : étude d’un carnet de bord en ligne collaboratif, Fatiha Tali et Jean-François Marcel
  • Usage des TIC et apprentissages des étudiants inscrits en études islamiques à l’Université Abdelmalek Essaadi, Karim Oulmaati, Said Ezzahri et Khalid Samadi
  • Les TIC en enseignement supérieur tunisien : une intégration encore à ses premiers balbutiements, Bouzayane Kaddachi
  • Gamification croissante d’un quiz de chimie – Effets comparés sur la performance, la perception de compétence et l’état de flow, Nathalie le Maire, Anne-Catherine Dalcq, Catherine Colaux-Castillo, Marie-Laure Fauconnier et Dominique Verpoorten



http://www.ritpu.org/fr/numeros/view/87/s:1

Éducation et francophonie

Éducation et francophonie


  Vol. XLV, n° 2, automne 2017

 La littératie, tout au long de la vie


  • Liminaire, Marianne Cormier
  • Tensions autour de l’enseignement des littératies plurielles en milieu minoritaire, Diane Dagenais
  • De la littératie à la bilittératie chez les élèves bi/plurilingues au Québec, Abdel Hakim Touhmou
  • Moi, jouer? Observations sur l’acquisition du français en tant que langue seconde chez des élèves anglodominants au sein d’une classe de maternelle francophone, Rachelle Gauthier et Marianne Cormier
  • Plurilinguisme au musée : les langues au coeur du développement plurilittératié et des apprentissages en sciences, Danièle Moore
  • L’usage des technologies numériques pour le développement de compétences multimodales en littératie au 21e siècle, Martine Pellerin
  • La dyslexie en milieu minoritaire. Adaptation d'un test de dépistage des dyslexies pour une population francophone minoritaire : l'exemple de l'ODÉDYS, Josée Nadeau, Jimmy Bourque et Sarah Pakzad
  • Des cercles de lecture au sein d’équipes de hockey au Nouveau-Brunswick : l’expérience des joueurs, Manon Jolicoeur et Marianne Cormier
  • Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée, Julie Myre-Bisaillon, Anne Rodrigue et Carl Beaudoin
  • Le rapport de laboratoire dans les classes de science et technologie en 4e secondaire : analyse d’un genre disciplinaire, Stéphanie Lanctôt
  • Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres, Isabelle Carignan, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland et Annie Roy-Charland
  • Réussite en littératie et capital culturel, Hélène de Varennes



http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=50#.WohsK2b2rgG

Revue des sciences de l'éducation (RSE)

Revue des sciences de l'éducation (RSE)


 Vol. 43, n°1

 Varia


  • Représentations sociales de la réussite scolaire dans un pays dit en voie de développement : le cas du Gabon, Marthe Christine Immongault et Claire Lapointe
  • Favoriser l’appropriation des propriétés géométriques des quadrilatères à l’école primaire : étude d’une situation d’apprentissage dans le méso-espace, Patrick Gibel et Sylvie Blanquart-Henry
  • Quelles évolutions de l’école française face à l’éducation au patrimoine?, Angela Barthes et Sylviane Blanc-Maximin
  • Les jeunes chercheuses sous la direction d’un directeur de recherche homme : perception de leur relation d’accompagnement, Laëtitia Gerard
  • Le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté et l’apprentissage de la pensée historique : une analyse lexicométrique, Daniel Moreau
  • Connaissances psychopédagogiques générales d’enseignants du primaire à Genève, Lara Laflotte
  • Implication parentale et réussite éducative : différences selon la région de naissance du parent, Kristel Tardif-Grenier et Isabelle Archambault


https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2017-v43-n1-rse03267/

Revista Española de Pedagogía

Revista Española de Pedagogía


  n° 269, 1-4/2018


  • 75 años al servicio de la educación, José Antonio Ibáñez-Martín
Estudios
  • Aproximación crítica a la Inteligencia Emocional como discurso dominante en el ámbito educativo, David Menéndez Álvarez‑Hevia
  • Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD), Javier Tourón, Deborah Martín, Enrique Navarro Asencio, Silvia Pradas y Victoria Íñigo
  • Desarrollo y validación del cuestionario sobre condicionantes de éxito escolar en alumnos de secundaria, Jordi Longás Mayayo, Elena Carrillo Álvarez, Albert Fornieles Deu y Jordi Riera i Romaní
Notas
  • La propuesta de educación moral de Kohlberg y su legado en la universidad: actualidad y prospectiva, Carmen Caro Samada, Josu Ahedo Ruiz y Francisco Esteban Bara
  • Escuelas diferenciadas en España: un análisis cualitativo de las razones y percepciones de sus directivos, Jaume Camps Bansell y Elisabeth Vierheller
  • Orientación, empleabilidad e inserción laboral en la universidad a través de un Modelo de Ecuaciones Estructurales, Pilar Martínez Clares y Cristina González Lorente
  • La enseñanza de la Historia: innovación y continuidad desde Rafael Altamira, Olga Duarte Piña
  • Evaluación de las necesidades afectivas en niñas y niños adoptados: manifestaciones en su expresividad psicomotriz, Josefina Sánchez Rodríguez, Talía Cristina Morillo Lesme y Concepción Riera Quintana



https://revistadepedagogia.org/volume/lxxvi/no-269/

Revista de Educación

Revista de Educación


 N° 379, 1-3/2018

 Número monográfico (I): PISA y TIMSS


Sección Monográfica
  • Relación entre aprendizaje competencial percibido y aprendizaje medido en TIMSS 2015: Comparación de alumnado español y alemán, Lourdes Meroño, Antonio Calderón, Marco Rieckmann, Antonio Méndez-Giménez, José L. Arias-Estero
  • Las estrategias docentes y los resultados en PISA 2015, María Gil Izquierdo, José Manuel Cordero Ferrera, Víctor Cristobal López
  • Evaluación de factores relacionados con la eficacia escolar en PISA 2015. Un análisis multinivel, Adriana Gamazo, Fernando Martínez-Abad, Susana Olmos-Migueláñez, María José Rodríguez-Conde
  • Metodología docente y rendimiento en PISA 2015: Análisis crítico, Sara Álvarez Morán, Carlos E. Carleos Artime, Norberto O. Corral Blanco, Elena Prieto Rodríguez
Investigaciones
  • Enseñar e involucrar: el uso del tiempo en el bachillerato en México, Ana Elizabeth Razo Pérez
  • Nivel cognitivo y competencias de pensamiento histórico en los libros de texto de Historia de España e Inglaterra. Un estudio comparativo, María Martínez Hita, Cosme J. Gómez Carrasco
  • El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria, Mar Camacho Martí, Francesc Marc Esteve Mon
  • Atención educativa al alumnado inmigrante: en busca del consenso, María José Arroyo González, Ignacio Berzosa Ramos